Общества и младежи в затруднение

Мултидисциплинарно изследователско списание

Пълен текст

1 Въпросът за стойността на това, което човек прави, е неотделим от този на смисъла на това, което прави. От тази гледна точка решението за създаване на онлайн списание „Общества и младежи в затруднено положение“ по инициатива на отдел „Изследвания, изследвания, развитие“ на Националния център за обучение и изследвания на съдебната защита на младежта изглежда особено навременно и редакционната му статия перспективите на политиката са изключително уместни. Дълбоко съм щастлив и чест, че бях помолен да открия формулата.

2 Съдебната защита на младите хора, по-рано наблюдаваното образование, детското правосъдие винаги са се занимавали с това да базират своите действия върху работата на знанията и съответно върху предаването на знания на съответните професионалисти.

3 Несъмнено по-голямата несигурност от другаде пред сложността на социалната, културна и психологическа логика, в която е вписано поведението на деца и младежи, понякога дори поставя под въпрос социалните вярвания и ценностите, които ги подхранват, оправдават ли знание за загадките на дисфункциите на компанията и процесите на изграждане на детето и младия човек като субект.

4 Несъмнено объркването на професионалистите, изправени пред очевидната ирационалност на социалното поведение, честата невъзможност да се действа по причините в началото на тези поведения, особено ако те са от социален характер, подложени на противоречиви разпореждания от обществото, което често балансира между редукционно наказание и очакването за упражняване на възстановителна функция за социализация, поставя тези професионалисти по-охотно в търсене на смисъл за това, което правят или какво са.

5 Без съмнение правните и образователни институции, отговарящи за децата и младежите, са създадени в референтни пространства, несъвместими с целите, преследвани от мощните институции, от които произхождат, отговарящи за упражняването на суверенни функции, по-специално упражняването на законно символично насилие. Съдебните и образователни институции, които отговарят за децата и младите хора, изглеждат като отстъпка, за която никога не е сигурно, че може да бъде поставена под въпрос. Състоянието им на конкретни институции също ги прави институции, преживявани като несигурни. Това обяснява необходимостта, която те изпитват, за да се презастраховат и да търсят повече от другите форми на легитимност от страна на знанието и експертизата, да възприемат дейността на знанието като атрибут на статуса, нещо като символична компенсация за тяхното положение като институционално доминиран.

6 Но без да отричаме примерните усилия, положени през цялата си история от детското правосъдие за подхранване на нейното действие на размисъл, вдъхновено от науките за човека и обществото, въпросът, който изглежда трябва да бъде отговорен от този нов преглед, е този на необходимото навлизане на нов режим на знание. Това се изисква от мащаба на залозите в лицето на това, което би било промяна в естеството на поведението, което освен това се случва в контекста на поставянето под съмнение на основополагащите принципи на детското правосъдие.

7 Дейността на проучванията и изследванията в тази област първоначално е била част от двойна логика:

8 - това, произтичащо от контекст, в който институционализацията и професионализацията на научните изследвания в областта на хуманитарните науки са били структурирани първоначално не по категории знания, а по категории практика. Те самите са родени от начините, по които обществото поставя проблемите като социални проблеми или, в по-широк смисъл, като обществени проблеми, до степента на създаване на институционални разделения на производството на знания в съответствие с тези визии за социалното;

10 Новият характер на трудностите, пред които са изправени правните и образователните институции, отговарящи за децата и младите хора, изисква визии и външни начини за производство на знания. Той изисква проблемите да бъдат пренаписвани повече от всякога в по-общите процеси. Само тази операция може да им даде смисъл и да даде възможност за теоретизиране, чийто парадокс, който трябва да бъде приет, е, че отклоненията, към които тя принуждава по този начин, могат да помогнат по-добре да помогнат на действието и възможните му преориентации.

11 Ако признаем това необходимо развитие, вече не е подходящо местно изследване, а изследване, което може да разшири погледа върху съответната реалност. Това разширяване обаче е възможно само ако производителят на знания не е затворен за цял живот в тясна специализация (и евентуално спорен от гледна точка на категориите знания: виж по-горе). Изследванията трябва да могат да овладеят и, следователно, да използват оптимално като ресурс фундаменталните познания за дисциплината, която търси, и евентуално за употребите, които са използвали по други теми. и образователни институции, отговарящи за деца и младежи.

12 Не можем да дисквалифицираме твърдението за тази необходима еволюция, като смятаме, че загрижеността би била преди всичко тази на един вид естетика на познанието, която не е във фаза с остротата на поставените проблеми или дори тази на елитарност. бъде повече известност и академични постижения, които биха били насочени, отколкото загриженост за социалната и политическа полезност. Амбицията на знанието е абсолютно и легитимно изискване по отношение на въпроси като изграждането на идентичност, социализацията, присъединяването към гражданството или борбата срещу социалните страдания и неравенства, какво трябва да бъде истинското социално управление.

13 В този дух ние с ентусиазъм приветстваме създаването на този преглед. Политиката на обвързване на ресурсите, предоставени от производителите на знания на национално, но и на международно ниво, с тези, чиято мисия е да се справят с поставените проблеми, изисква освен изпълнението на две функции:

14 - посредническа функция, чието уникално и ценно умение е едновременно да стимулира отварянето на нови перспективи за научни изследвания и да знае как да улови най-подходящите и иновативни знания, за да ги постави в услуга на съответната сфера на действие и следователно да играе ролята на посредници между производители на знания и институции и професионалисти, участващи в действието;

15 - функция за създаване на пространства за обмен, при които се сблъскват както анализите на производителите на знания, включително понякога онези, които могат да изглеждат априори отдалечени в общите си изследователски насоки от обичайните основни теми в съответната сфера на действие, и тези анализи с размисли, извлечени от незаменимия опит на тези, които са обвързани, които имат мисията, в полето на действие.

16 Този първи брой на списанието „Общества и младежи в затруднено положение“ е от тази гледна точка, обещаващ, за което свидетелства отлично неговото съдържание и качеството на неговите автори, които са представителни по-специално за появата на нов потенциал. да се справят още по-добре със съответните въпроси, тъй като те често участват в преследването на по-широки научни интереси.

17 Без да се ограничаваме до реда, в който са представени статиите, ще си позволим да помислим, че те обикновено попадат в две теми, които съответно бихме могли да квалифицираме, както следва:

18 - двусмислеността и противоречивите разпореждания на публичните политики по отношение на децата и младите хора;

19 - процесите на изграждане на социални социални вселени от и за деца и младежи.

20 В разсъжденията си относно политиките за подкрепа на родителите Дейвид Пиоли подчертава тази амбивалентност на публичните политики, разкъсани между два полюса. Политиката всъщност може да бъде конструирана според първата референтна рамка: тази на еманципацията, при която авторът се изкушава да включи подкрепа за детето и семейството, в процес, наречен „демократизация" на личния живот ", който в едновременно се стреми да превърне семейството в място на компетентност, а лицата, които го съставят, са обект на автономия, включително в несигурни ситуации, които могат да застрашат този проект. Но втората референтна рамка, тази на контрола, никога не е далеч, което вдъхновява политика, основана на митифициране на детето. Това служи като претекст, за да оправдае в крайна сметка повишена бдителност по отношение на проявите на родителски неуспех, чието откриване след това до голяма степен се свързва с представянето на заплаха за социалния ред и сигурност, упълномощавайки това, което Мишел Фуко нарича „правителство на популации ”.

21 Марк Бесин се възползва от предишните си анализи на социологията на времето, за да подчертае противоречието, което изглежда все повече се утвърждава в системата на правосъдието за непълнолетни между „образователно време“, което трябва да включва всяка намеса в дългосрочен план, и натиска на „култура на непосредственост“, която се утвърждава по въпросите на наказателното правосъдие. Подобна еволюция води до "засилване на феномена на неотложността", следователно до все по-честия избор на "управленска временност", включително по инициатива на прокуратурата, в практиките на съдиите. Деца. Тази ориентация на съдебната практика се представя като еднозначна с връщане към легализма ... и това, което би било привеждане в съответствие, тривиализация на функцията на съдията за непълнолетни спрямо всяка съдебна функция.

22 Изразът „образователни санкции“, разгледан от Дидие Беноа, носи в себе си цялата неяснота на мярка, която „представя по-специално много прилики с други наказателни разпоредби“, дори ако е разположена между образователни мерки и си заслужава. В очите на промоутърите става въпрос за реагиране на нови характеристики на непълнолетната престъпност (по-специално белязана от подмладяването на извършителите) и безпокойството на политиците. Последните се представят като защитници на обществения ред, вероятно в контекста на политическия маркетинг, който им пречи да се изправят изрично и задълбочено пред дилемата на репресията - образование и да поставят под въпрос социалните и културни причини за проблема. евтино.

24 Нищо в крайна сметка не илюстрира намерението, съдържащо се в нашите първоначални бележки, по-добре от тези анализи, представени тук твърде бързо. Всъщност те демонстрират, чрез богатството на перспективите, които отварят, за знания и за действие, целия интерес от позициониране във външността, например по отношение на области на знанието (като социологията на времето, училищната социология, публични политики за деца и др.), подходи, амбициозно използване на ресурси и знания, произведени другаде. Въпросът е да се осмисли чрез контекстуализация и широко мобилизиране на знанието на това, което е изключително почетно призвание на институция с точно конкретни цели и за което трябва горещо да се надяваме, че те не са застрашени.